聯(lián)考《綜合應(yīng)用能力》考情說(shuō)明及趨勢(shì)

1、綜合應(yīng)用能力 Ａ 類(lèi)

《綜合應(yīng)用能力(A類(lèi))》是針對(duì)事業(yè)單位綜合管理崗位而設(shè)置的考試科目。主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的崗位。是建立以勝任力為基礎(chǔ)的事業(yè)單位分類(lèi)考試科目，能夠較為科學(xué)的測(cè)查出應(yīng)試人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使事業(yè)單位考試錄用更加科學(xué)有效，選拔出具備職位勝任素質(zhì)的、人職匹配的優(yōu)秀人才，從而提升事業(yè)單位效能、提高事業(yè)單位管理工作的成效。

本考試科目以事業(yè)單位管理崗位公共管理類(lèi)案例為依托，基于勝任力視角對(duì)應(yīng)試考生進(jìn)行全面考察。事業(yè)單位招錄按照公開(kāi)公正、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、人崗匹配原則，通過(guò)公共管理類(lèi)案例材料的設(shè)置對(duì)考生的綜合管理能力進(jìn)行評(píng)估，需要考生應(yīng)用行為分析法、系統(tǒng)分析法和決策分析法對(duì)公共案例進(jìn)行有效分析，最終實(shí)現(xiàn)人崗匹配的目的�？偠�言之，其本質(zhì)是對(duì)應(yīng)試人員綜合管理崗位勝任力的考察。

勝任力就是公職人員的素質(zhì)模型，是公職人員在工作過(guò)程中的優(yōu)秀績(jī)效和個(gè)性特征的集合，勝任力模型其實(shí)就是指人崗匹配，以往的公職招考中并沒(méi)有對(duì)崗位進(jìn)行具體的分類(lèi)，但不同職位類(lèi)別的工作人員所需要的能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)并不相同，事業(yè)單位公開(kāi)招聘考試按照崗位能力需求分為A、B、C、D、E五大類(lèi)，其本質(zhì)就是為了更好的實(shí)現(xiàn)人崗匹配。不同的崗位有不同的勝任力標(biāo)準(zhǔn)，在綜合管理類(lèi)（A）考試中我們必須建構(gòu)出綜合管理類(lèi)崗位的勝任力模型。對(duì)于勝任力的考察一方面符合政府組織整體的發(fā)展前景和戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)一個(gè)人價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、行為等方面的考核，幫助用人單位選拔出符合綜合管理崗位的優(yōu)秀人才。

（一）測(cè)評(píng)要素

考生如果要?jiǎng)偃喂芾韻徫坏墓ぷ�，需要具備事業(yè)單位管理崗位工作所需要的能力，即符合“人崗匹配”的要求，我們稱(chēng)之為勝任力。《大綱》將這種勝任力劃分為五大部分：管理角色意識(shí)、分析判斷能力、計(jì)劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。

管理角色意識(shí)：對(duì)管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識(shí)，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問(wèn)題，具有服務(wù)意識(shí)。

分析判斷能力：面對(duì)工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，分析問(wèn)題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和判斷。

計(jì)劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問(wèn)題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢(xún)意見(jiàn)，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫(xiě)文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

試卷總分150分，考試時(shí)間120分鐘。試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和作答任務(wù)三部分成。

背景材料一般由2~5則材料構(gòu)成，不同材料內(nèi)容不一，涉及事業(yè)單位及其管理崗位的背景介紹、公共管理類(lèi)案例發(fā)生的具體情景以及不同主體針對(duì)某個(gè)事件表達(dá)的觀點(diǎn)性材料。一般來(lái)說(shuō)，不論多少份文字材料，總體篇幅基本維持在6000-8000字左右。

作答任務(wù)即為試題，每次考試根據(jù)綜合管理崗位的勝任力為原點(diǎn)模型，結(jié)合給定的背景材料，為應(yīng)試者設(shè)置具體的作答任務(wù)。試題一般在4-5道題之間，每道題分值30-50分之間，總分150分，作答任務(wù)的內(nèi)容一般會(huì)涉及信息歸納、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、資料分類(lèi)、草擬信函、會(huì)務(wù)安排、應(yīng)急處理和聯(lián)絡(luò)通知等，旨在通過(guò)設(shè)置的題目對(duì)考生管理者角色意識(shí)、分析判斷能力、計(jì)劃控制能力、協(xié)調(diào)溝通能力以及文字表達(dá)能力進(jìn)行全面的考察，每道題考察能力的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

（三）聯(lián)合考試的現(xiàn)狀及發(fā)展

多省事業(yè)單位統(tǒng)一考綱、統(tǒng)一時(shí)間和統(tǒng)一試卷聯(lián)考從2015年開(kāi)始，一般一年舉行兩次。上半年一般在5月份下旬舉行，下半年一般在10月份下旬舉行。事業(yè)單位聯(lián)考已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。事業(yè)單位招考根據(jù)崗位性質(zhì)的不同，在考試中主要分為ABCDE類(lèi)（即綜合管理類(lèi)、社會(huì)科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)、自然科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)、中小學(xué)教師類(lèi)、醫(yī)療衛(wèi)生類(lèi)）。具體考情詳見(jiàn)下表：

２、綜合應(yīng)用能力 Ｂ 類(lèi)

《綜合應(yīng)用能力》（B類(lèi)）是針對(duì)事業(yè)單位人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些能力是人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位必須具備的基木能力，是考生閱讀理解、邏輯思維、調(diào)查研究、文字表達(dá)等方面的基本能力與素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

一、測(cè)評(píng)要素

事業(yè)單位人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位工作人員必須具備的基本能力有四個(gè)方面，即閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力和文字表達(dá)能力。這幾種能力是本科目考試的主要測(cè)評(píng)要素，所有試題均圍繞上述能力的測(cè)評(píng)展開(kāi)。

閱讀理解能力：要求應(yīng)試人員能夠正確分析題目所給的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域材料中的事實(shí)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其含義，揭示其所反映的本質(zhì)并準(zhǔn)確提煉其所包含的觀點(diǎn)。

邏輯思維能力：要求應(yīng)試人員能夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

調(diào)查研究能力：要求應(yīng)試人員能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，針對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題，系統(tǒng)地收集事實(shí)和資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用。

文字表達(dá)能力：要求應(yīng)試人員能夠運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見(jiàn)，論證觀點(diǎn)，表達(dá)思想。

二、試卷結(jié)構(gòu)

本科目試卷總分150分，考試時(shí)間120分鐘。試卷主要由主觀性試題組成，題型包括概念分析題、校閱改錯(cuò)題、論證評(píng)價(jià)題、材料分析題和寫(xiě)作題等。每次考試從上述題型中組合選用。

全卷一般由4道試題構(gòu)成：各題的分值根據(jù)考試需要而設(shè)定。試題由材料和設(shè)問(wèn)兩部分構(gòu)成。試題所給材料涉及的是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中比較新穎且具有普遍意義的內(nèi)容，各題型的材料或相互關(guān)聯(lián)或相對(duì)獨(dú)立，材料字?jǐn)?shù)也不固定，試卷總體字?jǐn)?shù)大約2500字。材料的難易度根據(jù)材料的性質(zhì)及試題測(cè)試需求而定，所以各題材料的閱讀難易度也不盡相同。

試題的設(shè)問(wèn)一般包括題干和作答要求兩部分。一般來(lái)說(shuō)，題干規(guī)定作答的具體任務(wù)，任務(wù)目標(biāo)清晰、明確，除自命題作文外，一般審題難度不大。作答要求則明確了作答的具體方式。應(yīng)試人員可從前往后依次作答，也可根據(jù)自己的能力或喜好選擇作答順序。

雖然本科目試題主要為主觀性試題，但也有客觀性作答形式出現(xiàn)，比如把答案填在括號(hào)里或固定位置上等，但并不改變其主觀性試題的性質(zhì)。

從目前已經(jīng)考過(guò)的試題看，試題類(lèi)型相對(duì)比較固定，但不排除今后會(huì)有新題型出現(xiàn)。無(wú)論是舊題型還是新題型，都會(huì)緊密貼合事業(yè)單位人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的特點(diǎn)，圍繞本科目的考試大綱、測(cè)評(píng)要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，在核心測(cè)查點(diǎn)上不會(huì)有太大變化。

3、綜合應(yīng)用能力 C 類(lèi)

《綜合應(yīng)用能力（C類(lèi)）》是針對(duì)事業(yè)單位自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（一）測(cè)評(píng)要素

《綜合應(yīng)用能力（C類(lèi)）》主要測(cè)查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料含義。

邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問(wèn)題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

數(shù)據(jù)加工能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別、收集、分析和評(píng)價(jià)，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實(shí)際問(wèn)題。

文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰地陳述意見(jiàn)、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、論證評(píng)價(jià)題、科技實(shí)務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。

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２、綜合應(yīng)用能力 Ｂ 類(lèi)

（１） ２０１９ 年－２０２０ 年事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力 Ｂ 類(lèi)考情分析

《綜合應(yīng)用能力》 （Ｂ 類(lèi)） 是針對(duì)事業(yè)單位人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè)置 的考試科目， 旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力

從目前已經(jīng)考過(guò)的試題看， 試題類(lèi)型相對(duì)比較固定， 但不排除今后會(huì)有新題型出現(xiàn)。 無(wú)論是 舊題型還是新題型， 都會(huì)緊密貼合事業(yè)單位人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的特點(diǎn)， 圍繞本科目的考試 大綱、 測(cè)評(píng)要素進(jìn)行設(shè)計(jì)， 在核心測(cè)查點(diǎn)上不會(huì)有太大變化。

（２） ２０２１ 年上半年事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用 Ｂ 類(lèi)考情分析

【概念分析題， 難度適中， １８ 分】

概念分析題作為歷年綜合應(yīng)用 Ｂ 類(lèi)考試的常考題型， 此次考試依然和之前保持相同， 出現(xiàn)在 第一題的位置。 分值 １８ 分。 考查的概念主題是 “海綿城市”， 是我們城市管理涉及的概念。 整體 來(lái)講， 之前做過(guò) “智慧城市” 和 “韌性城市” 的同學(xué)， 做這一題還是比較容易的。 材料形式和歷 年試題類(lèi)似， 沒(méi)有太大的差別。 本次給出了一個(gè)材料， 共三段。 兩題都是根據(jù)這一材料作答。 設(shè) 置了兩個(gè)問(wèn)題： 第一題是下定義， １００ 字以?xún)?nèi)； 第二題要求指出原則， 也就是概括要點(diǎn)， ２５ 字以 內(nèi)。 題目的考察方式常規(guī)， 也是我們多次練習(xí)的， 難度不大。

【校閱改錯(cuò)題， 難度較低， ３２ 分】

校閱改錯(cuò)題作為綜合應(yīng)用 Ｂ 類(lèi)考試的固定考試題目， 與此前考試保持相同， 出現(xiàn)在第二題的 位置。 今年的校閱改錯(cuò)題的要求比較常規(guī)， 依然是指出 ８ 處錯(cuò)誤， ３２ 分。 與我們?cè)谌粘＝虒W(xué)和練 習(xí)中出現(xiàn)的題目題干要求保持相同。 今年校閱改錯(cuò)的主題是 “現(xiàn)代化道路”， 考查錯(cuò)誤類(lèi)型在上課 時(shí)都有涉及， 實(shí)現(xiàn)了考點(diǎn)全面的覆蓋。 大家想找出 ８ 處不算太難。 比如 ２、 ６、 ７ 句存在用詞不當(dāng)， ５、 １３ 成分出現(xiàn)贅余 （殘缺）， ８、 １１ 句關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤、 １３ 句搭配不當(dāng)。 這 ８ 處還是比較好找的。 當(dāng) 然， 和以前的題目一樣， 本題也不只這 ８ 處。

【論證評(píng)價(jià)， 難度適中， ４０ 分】

論證評(píng)價(jià)的考察方式是較為新穎的客觀題加選題的模式。 考題分?jǐn)?shù)為 ４０ 分， 考察的主題為青少 年閱讀。 其中第一題為客觀題， 要求大家從下列 ＡＢＣＤＥ 選項(xiàng)中， 分別找出與文中①②③處論證錯(cuò)誤 最為類(lèi)似的一個(gè)句子， 單選題。 第二題要求大家指出材料中除①②③處之外的 ３ 處論證錯(cuò)誤并分別說(shuō) 明理由。 每一處先將論證錯(cuò)誤寫(xiě)在 “Ｘ” 處 （不超過(guò) ７５ 字）， 再將相應(yīng)理由寫(xiě)在 “Ｙ” 處 （不超過(guò) ５０ 字）。

整體來(lái)講論證的錯(cuò)誤類(lèi)型還是比較常規(guī)， 在我們的授課中也都有所提及。 其中難度大一點(diǎn)的 并不是第二題， 而是第一題選擇題。 難就難在一個(gè)論證錯(cuò)誤中可能包含了不只一種錯(cuò)誤類(lèi)型， 這 就在錯(cuò)誤匹配時(shí)對(duì)大家產(chǎn)生了很大的干擾。

【寫(xiě)作題話題清晰， 難度偏低， ６０ 分】

寫(xiě)作題作為考試的最后一道題， 也是決定分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵一道題， 今年寫(xiě)作分值依然是 ６０ 分。 許 多考生對(duì)于寫(xiě)作類(lèi)題比較恐懼， 不過(guò)此次的綜 Ｂ 寫(xiě)作題卻捷報(bào)頻傳， 因?yàn)榭疾榈脑掝}是 “目標(biāo)”， 這個(gè)主題還是比較明確的， 大家圍繞著 “目標(biāo)” 意義、 措施等方面出發(fā)， 都不會(huì)有太大的問(wèn)題。 而且我們?cè)谧h論文的課程中對(duì)于這一主題其實(shí)也是多次提及， 甚至于我們的很多例子做簡(jiǎn)單修改之后可以直接套用。 所以今年的作文對(duì)于我們?nèi)A圖的學(xué)員來(lái)講并不是什么攔路虎。

總體來(lái)看， ５２２ 全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考 《綜合應(yīng)用能力 Ｂ 類(lèi)》， 不論是考查內(nèi)容， 還是考查形式都 是比較成熟， 沒(méi)有比較大的變化。 而且其中考的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及出題方向， 在我們的各類(lèi)培訓(xùn)課 程中也都是涉及到了的， 不存在 “超綱問(wèn)題”。 各位考生若是系統(tǒng)并扎實(shí)的學(xué)習(xí)了我們的課程， 這 套試題的難度系數(shù)應(yīng)該是不大的。

3、綜合應(yīng)用能力 C 類(lèi)

（１） ２０１９ 年－２０２０ 年事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力 Ｃ 類(lèi)考情分析

《綜合應(yīng)用能力 （Ｃ 類(lèi)） 》 是針對(duì)事業(yè)單位自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位公開(kāi)招聘工作人員而設(shè) 置的考試科目， 旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的 能力。

試卷以主觀性試題為主， 主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、 論證評(píng)價(jià)題、 科技實(shí)務(wù)題、 材料作 文題等。 每次考試從上述題型中組合選用。

從考過(guò)的真題來(lái)看， Ｃ 類(lèi)考試歷次都是由 ３ 道大題組成， 從分值的分配情況來(lái)看， 科技文獻(xiàn) 閱讀題分值 ５０ 分保持穩(wěn)定； 論證評(píng)價(jià)題在 ４０ 分或 ５０ 分之間變動(dòng)； 科技實(shí)務(wù)題 ４０ 分或者 ５０ 分； 材料作文題在 ５０ 分與 ６０ 分之間變動(dòng)。 一般第一題都是科技文獻(xiàn)閱讀題， 此題可以說(shuō)也是綜合應(yīng) 用 Ｃ 類(lèi)考試的必考題型。

具體來(lái)看， 科技文獻(xiàn)閱讀題通常有客觀題和主觀題共同構(gòu)成。 客觀題為選擇 （單選、 匹配、 不定項(xiàng)） 或者判斷， 主觀題為辨析題、 摘要、 簡(jiǎn)答等。 在第二題的考查中， 出現(xiàn)過(guò)兩類(lèi)試題， 分 別為科技實(shí)務(wù)題和論證評(píng)價(jià)題， 科技實(shí)務(wù)題考察可有兩種考察形式， 一種是分析表格信息， 另一 種是整理文字材料， 通過(guò)表格、 圖形的方式梳理文字內(nèi)容， 在最近的考試中， 考察一些關(guān)于數(shù)值 計(jì)算方法等內(nèi)容。 論證評(píng)價(jià)題， 題干部分每年均在變化， 最新的答題方式為 Ａ＋Ｂ 型， 考生在練習(xí) 需要注意。 在 Ｃ 類(lèi)的考試中， 第三題均為材料寫(xiě)作題， 其主題通常圍繞科技創(chuàng)新、 協(xié)同合作、 生 態(tài)文明等方面。 例如 “科學(xué)的人性化”、 “人與自然和諧共生” 等。

（２） ２０２１ 年上半年事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用 Ｃ 類(lèi)考情分析

【科技文獻(xiàn)閱讀題， 難度適中， ５０ 分】

科技文獻(xiàn)閱讀題作為歷年綜合應(yīng)用 Ｃ 類(lèi)考試的�？碱}型， 此次考試依然和之前保持相同， 出 現(xiàn)在第一題的位置。 分值 ５０ 分。 考查的主題是 “云計(jì)算”， 是當(dāng)前科技前沿的話題， 比較符合綜 Ｃ 科技文獻(xiàn)閱讀題歷年材料的較新穎的規(guī)律。 共設(shè)置四題。 第一題為單選題， 共兩道， 單選題變 難了。 第二題為多選選擇題， 多選題變簡(jiǎn)單了。 第三題， 辨析題較難。 第四道題， 摘要根據(jù)材料 的邏輯梳理較為簡(jiǎn)單， 相比于往年的辨析題， 更容易寫(xiě)出答案。

【論證評(píng)價(jià)， 難度較大， ４０ 分】

論證評(píng)價(jià)題與過(guò)去出題方式一致， 此次考察的主題是再生水。 閱讀材料相對(duì)容易理解， 但分 析材料的難度較大， 具體體現(xiàn)在多段話共同論證同一論點(diǎn)， 打破了過(guò)去論據(jù)、 論點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的出 題模式， 材料共四段， 第一段和第四段均無(wú)錯(cuò)誤類(lèi)型， 論證錯(cuò)誤集中在第二、 三段。 其中， 出現(xiàn)兩次統(tǒng)計(jì)學(xué)謬誤、 一次以偏概全。 并且， 第一次出現(xiàn)偷換論題的錯(cuò)誤類(lèi)型。 整體來(lái)看， 論證的錯(cuò) 誤類(lèi)型均屬于課程理論體系內(nèi)容， 只要考生熟練掌握， 論證評(píng)價(jià)題得分不會(huì)太難。

【寫(xiě)作題話題清晰， 難度偏低， ６０ 分】

寫(xiě)作題作為考試的最后一道題， 也是決定分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵一道題， 今年寫(xiě)作分值依然是 ６０ 分。 許 多考生對(duì)于寫(xiě)作類(lèi)題比較恐懼， 但今年以 “科學(xué)進(jìn)步的助力因素” 為話題相對(duì)簡(jiǎn)單。 這篇文章從 題干的信息可以分析出諸多推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的因素， 例如： 科技創(chuàng)新、 科學(xué)精神、 人文精神等幾個(gè) 大方向探討。 材料共三個(gè)自然段， 第一個(gè)自然段可以提煉出分論點(diǎn)， 科技的進(jìn)步需要付諸實(shí)踐； 第二自然段可以提煉出分論點(diǎn)， 要敢于挑戰(zhàn)困難、 突破困難； 第三自然段可以提煉分論點(diǎn)， 科技 的進(jìn)步需要敢于設(shè)想、 勇于創(chuàng)新。 本篇文章， 最佳立意是從對(duì)策角度進(jìn)行論證。