2021年事業(yè)單位D類聯(lián)考考試大綱_事業(yè)編D類考試大綱

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中小學(xué)教師類(D類)

《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)(D類)》

考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)(D類)》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)臵的考試科目，主要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、 言語理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基 本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。

例題：

教育上的‚拔苗助長‛違背了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。

A.互補(bǔ)性

B.共同性

C.順序性

D.差異性

答案：C

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納主題、主旨;判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致; 根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、 傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

例題 1：

從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家 中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地________校方教育。家長和老 師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所 以只有老師和家長做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

A.批評互動(dòng)

B.倚重配合

C.依賴溝通

D.強(qiáng)調(diào)了解

答案：C

例題 2：

有一個(gè)小孩，在上中學(xué)時(shí)，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：‚該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就。‛后來，一位化學(xué)老師了解到他的這個(gè)特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他的名字叫奧托〃瓦拉赫。

這個(gè)故事主要告訴我們：

A.父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路

B.教師對孩子的成功具有決定性的作用

C.人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒有優(yōu)缺點(diǎn)之分

D.善于利用‚缺點(diǎn)‛就有可能獲得成功

答案：D

(3)數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

例題 1：

某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為 A，但是答案誤寫為 C，此題分值為 3分。修改分?jǐn)?shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)， 此題本班未選 A、C兩個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的1，修改分?jǐn)?shù)后3班級平均分提高了 1分，問本班選擇 A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少?

答案：A

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2012 年，S 市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價(jià)達(dá)標(biāo)率

(達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價(jià)‚及格‛以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)為 89.2%， 優(yōu)良率(達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價(jià)‚優(yōu)秀‛和‚良好‛標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例) 為 64.2%。

圖12008~2012年S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價(jià)比較

圖2 2011~2012年S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評價(jià)比較

1.以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價(jià)達(dá)標(biāo)率同比增長的最多?

A.2009

B.2010

C.2011

D.2012

答案：B

2.以下說法與資料相符的是：

A.2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價(jià)達(dá)標(biāo)率大幅上升

B.2011 年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致

C.2012年該市仍然有超過 10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價(jià)不達(dá)標(biāo)

D.2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率 25個(gè)百分點(diǎn)以上

答案：C

(4)判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

答案：D

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個(gè)定義被假設(shè)是正確的，不容臵疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個(gè)體在與外界互動(dòng)中以已有的知識體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識;順應(yīng)是指個(gè)體在與外界互動(dòng)中，對自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。

根據(jù)上述定義，以下哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式?

A.循序漸進(jìn)

B.觸類旁通

C.集思廣益

D.與時(shí)俱進(jìn)

答案：B

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析， 在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容臵疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論， 選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個(gè)理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表揚(yáng)和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識到，一些過多的、含糊的“空表揚(yáng)”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論?

A.歷時(shí)研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表揚(yáng)中獲得動(dòng)力，從而建立自信

B.研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚(yáng)，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定

C.相比含糊的“空表揚(yáng)”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的

D.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)

答案：D

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運(yùn)用各種推理能力，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

材料一：

有研究人員發(fā)現(xiàn)，吃過度加工食物的志愿者攝入的熱量，比吃未加工食物的志愿者多數(shù)百卡路里。在兩周內(nèi)，前者的體重就增加 1000 克左右。研究人員據(jù)此得出結(jié)論，過量食用過度加工食物是引起肥胖的主要原因，與營養(yǎng)成分沒有太大的關(guān)系。

材料二：

在一項(xiàng)共有 1615名成年人參加的研究中，研究人員記錄了他們每天的睡眠時(shí)間以及食物攝入量。同時(shí)也測量了其他代謝指標(biāo)，例如血壓、血脂、血糖以及甲狀腺功能，此外還記錄了他們的體重和腰圍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，平均而言，每晚睡 6個(gè)小時(shí)的人比睡 9小時(shí)的人腰圍粗 3 厘米。研究人員據(jù)此認(rèn)為，睡眠時(shí)間過短會(huì)導(dǎo)致肥胖。

材料三：

一個(gè)國際研究小組對參與一項(xiàng)大型心臟病研究的 6500多人進(jìn)行了基因檢測。研究人員發(fā)現(xiàn)，那些出現(xiàn) FGF21基因變異的人，比那些不攜帶這種基因的人喜歡吃甜食的可能性高出了約 20%，研究人員據(jù)此得出結(jié)論，基因是導(dǎo)致大部分人喜愛甜食的決定性因素，高糖攝入導(dǎo)致肥胖，因而肥胖的概率也更大，因此基因才是肥胖的決定性因素。

材料四：

《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》的一項(xiàng)研究顯示，如果配偶中的一方肥胖， 那么另一方也肥胖的可能性約為 37%。研究人員得出結(jié)論：肥胖是透過關(guān)系網(wǎng)絡(luò)傳染的。

根據(jù)上述材料，回答下列 1〜5 題：

1.以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持材料一的結(jié)論?

A.很多營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為導(dǎo)致肥胖的原因是食用了過量的脂肪和碳水化合物

B.過度加工食品會(huì)擾亂腸道和大腦之間傳遞的神經(jīng)信號，導(dǎo)致暴飲暴食

C.過度肥胖會(huì)使人的身體代謝機(jī)能下降，從而更患上與年齡有關(guān)的疾病

D.過度加工的食物因味道鮮美、方便食用且價(jià)格相對低廉而深受消費(fèi)者喜愛

答案：B

2.以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持材料三的結(jié)論?

A.在參與檢測的人中發(fā)現(xiàn)兩人出現(xiàn) FGF21基因變異，樣本數(shù)量較少

B.FGF21基因變異的小鼠在飲食中攝入的蔗糖比例比正常小鼠高

C.研究人員發(fā)現(xiàn) FGF21 基因變異與嗜酒和吸煙也存在著某種聯(lián)系

D.睡眠不好、壓力過大等因素都會(huì)導(dǎo)致人們攝入大量甜食

答案：B

3.小王認(rèn)為材料一的結(jié)論‚過量食用過度加工食物是引起肥胖的主要原因‛和材料三的結(jié)論‚基因可能才是引起肥胖的決定性因素‛ 互相矛盾，以下哪項(xiàng)如果為真，最能解釋小王的疑惑?

A.引起肥胖的因素可能同時(shí)包括很多種

B.引起肥胖的主要原因可能同時(shí)有多個(gè)

C.決定性因素可以包括多個(gè)主要原因

D.肥胖的因素包括主要因素和次要因素

答案：C

4.如果上述研究結(jié)果都是可信的，由此我們可以推知：

A.導(dǎo)致肥胖的因素一定不只有這四種

B.導(dǎo)致肥胖的最主要原因不是基因

C.導(dǎo)致肥胖的因素既有先天因素，又有后天因素

D.導(dǎo)致肥胖的因素既有已發(fā)現(xiàn)的因素，又有未發(fā)現(xiàn)的因素

答案：C

5.下列哪項(xiàng)建議，不是基于四項(xiàng)材料的結(jié)論得出的?

A.平時(shí)少吃多鍛煉，有利于減肥

B.保證充足的睡眠時(shí)間有利于減肥

C.和伴侶一起減肥可能更容易成功

D.吃粗加工或不加工的食品利于減肥

答案：A

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、 權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個(gè)教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力， 包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

例題 1：

教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課， 由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適?

A.向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”

B.對學(xué)生說：‚你們說我是‘差點(diǎn)摔倒’還是‘差點(diǎn)沒摔倒’?‛

C.若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)

D.嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯(cuò)誤的行為

答案：B

例題 2：

在一次班級活動(dòng)中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用” 這個(gè)問題時(shí)，下列哪組方法和順序最為合適?

①講一個(gè)寓言故事，說明什么是“目標(biāo)”，有什么作用

②舉若干個(gè)世界上偉人、名人成長的例子

③請學(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)

④請學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)

⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用”

⑥組織學(xué)生做個(gè)小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”

A.②⑤⑥

B.①⑥②

C.③④⑤

D.⑥①④

答案：D

例題 3：

某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師對其孩子的某種錯(cuò)誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談，處理該問題。在教師與家長會(huì)面時(shí)，首先應(yīng)該：

A.傾聽，讓家長充分地表達(dá)觀點(diǎn)及其情緒

B.告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)

C.解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由

D.商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響

答案：A

《綜合應(yīng)用能力(D類)》

考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(D類)》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)臵的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能， 分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。

考試內(nèi)容和測評要素

《綜合應(yīng)用能力(D類)》分小學(xué)教師崗位和中學(xué)教師崗位兩個(gè)子類，分別命制試題。主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。

教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價(jià)能力、溝通合作能力、語言表達(dá)能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。

試卷結(jié)構(gòu)

試卷主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計(jì)題等。

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