“跳繩培訓(xùn)班”火爆背后是加碼的焦慮

【熱點(diǎn)背景】

近日，“跳繩班”火上熱搜，在不少城市報(bào)名火爆，課程價(jià)格也是居高不下。據(jù)報(bào)道“一對(duì)多”的大課得200元一節(jié)，“一對(duì)一”則能飆漲到2000元。雖然大家對(duì)泛濫的各色培訓(xùn)班早已見怪不怪，但“跳繩班”如此之火、如此之貴還是刷新了很多人的認(rèn)知，引發(fā)眾多熱議。畢竟在大眾眼里跳繩難度較低，何至于像如今這般儼然成了一項(xiàng)需要花錢精修的技能。究其原因，自2014年教育部修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其中跳繩成為了小學(xué)體測(cè)貫穿六年的考察項(xiàng)目，同時(shí)也是唯一一個(gè)加分項(xiàng)目。如此，“1分鐘跳繩”成了一些家長(zhǎng)眼中的必爭(zhēng)之地。以一年級(jí)為例，“國(guó)標(biāo)”及格要求是17個(gè)，男女生滿分標(biāo)準(zhǔn)分別為109個(gè)和117個(gè)，此外每多跳2個(gè)還可額外獲得1分。盡管及格線并不苛刻，可在家長(zhǎng)看來，及格遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至跳到滿分也就馬馬虎虎，拿到加分才最好不過……層層加碼之下，本為提升體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被牢牢套上了應(yīng)試比拼的枷鎖。(來源：北京日?qǐng)?bào))

【熱點(diǎn)模擬考場(chǎng)】

近日，跳繩培訓(xùn)班在不少城市十分火爆，刷新大眾認(rèn)知。“1分鐘跳繩”作為小學(xué)體測(cè)考察項(xiàng)目之一，原本達(dá)到及格十分容易。但為了加碼爭(zhēng)分，本為提升體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被牢牢套上了應(yīng)試比拼的枷鎖。對(duì)此，你怎么看?

【熱點(diǎn)分析】

對(duì)于跳繩培訓(xùn)班的爭(zhēng)議，許多人首先不解的地方在于，為什么火的是它?畢竟，在不少人的認(rèn)識(shí)里，跳繩是最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，還有這么多人要花錢學(xué)?毋庸置疑，“跳繩班”的火爆在某種程度上凸顯出當(dāng)前的“教育焦慮”。為了培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)、給評(píng)優(yōu)加分，出于超前或追趕的目的，不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各色培訓(xùn)班，企圖借此解決一切問題。拋除培訓(xùn)班本身帶來技能增長(zhǎng)等的正向意義來看，如此“考試-報(bào)班”的教育邏輯仍然值得大眾反思的。

跳繩本是一項(xiàng)具有很好健身效果的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)它簡(jiǎn)便易行，沒有太多的場(chǎng)地、器材限制，安全性也高。但是，每一個(gè)孩子的興趣愛好不同，能掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的程度也不同。如果只是以某種僵化的標(biāo)準(zhǔn)去塑造孩子，反而容易脫離成長(zhǎng)規(guī)律拔苗助長(zhǎng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也不利于孩子的身心健康發(fā)展。對(duì)此，我認(rèn)為需要加強(qiáng)市場(chǎng)引導(dǎo)，避免因“教育過度”、“焦慮過度”而衍生出一系列社會(huì)問題。

首先，注重對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)�？梢越柚�現(xiàn)下大眾媒體或自媒體，就合理培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)、發(fā)掘孩子興趣等進(jìn)行合理的宣傳和引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)不要被焦慮情緒綁架，最好還是以孩子自身的意愿、接受能力和興趣為基礎(chǔ)，更加科學(xué)合理地規(guī)劃培養(yǎng)，不迷信、依賴課外培訓(xùn)課程。多增加與孩子共同成長(zhǎng)的時(shí)間，親自閱讀和陪伴，助力孩子健康快樂成長(zhǎng)。

其次，加強(qiáng)對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)的管理和監(jiān)督。跳繩運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)考驗(yàn)技能的運(yùn)動(dòng)，這也是其有著現(xiàn)實(shí)需求而火爆的原因，應(yīng)該對(duì)跳繩培訓(xùn)加以引導(dǎo)，而非盲目打擊。嚴(yán)格制定一系列標(biāo)準(zhǔn)，不斷引導(dǎo)市場(chǎng)培訓(xùn)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和服務(wù)，滿足人們?nèi)找娑嘣�化的技能培養(yǎng)需求。

最后，學(xué)校教育加大對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。畢竟體育測(cè)試最大的初衷是讓孩子們擁有一個(gè)好的體質(zhì)，能夠讓孩子們?cè)谳p松的運(yùn)動(dòng)中鍛煉體魄，啟迪心靈，做一個(gè)快樂健康的學(xué)生。那么學(xué)校教育就需緊抓教育本質(zhì)，適度增強(qiáng)對(duì)體育課教學(xué)的重視程度，而非為了應(yīng)試減少體育課程等。

總之，每一個(gè)孩童的生長(zhǎng)都有其不同的生長(zhǎng)規(guī)律，而對(duì)于其人生的發(fā)展也并非一蹴而就。在這場(chǎng)成長(zhǎng)的旅途中，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)該注重去感受沿途的風(fēng)景。而非狹隘的定義成功，導(dǎo)致陷入教育焦慮中無法自拔。