2022事業(yè)單位職測(cè)技巧：言語(yǔ)理解如何讓隱性主旨題目的主旨“現(xiàn)形”

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在行測(cè)考試當(dāng)中，言語(yǔ)理解部分的題量一直都比較多，其中主旨題更是占有較大比重。隨著學(xué)習(xí)的深入，很多考生都會(huì)找到適合自己的解題方法，在做這一類(lèi)題目的時(shí)候，會(huì)通過(guò)尋找一些特殊關(guān)鍵詞句，找到重點(diǎn)，確定主旨句，然后比對(duì)選項(xiàng)，找到一個(gè)能夠歸納概括的或者是同義轉(zhuǎn)述的選項(xiàng)。但是，對(duì)于一些不太常規(guī)的特殊文段，這樣的方法也會(huì)失效，隱性主旨就是這樣一類(lèi)題目。

隱性主旨其實(shí)也是主旨題，只是作者的觀點(diǎn)并沒(méi)有直接體現(xiàn)在文段的一句話中，而是需要我們通過(guò)分析文章的行文脈絡(luò)，把握句間關(guān)系，基于題干條件進(jìn)一步的推導(dǎo)，從而找到其主旨。下面我們就通過(guò)一道例題感受一下。

例題

為了鼓勵(lì)閱讀，無(wú)論是專家學(xué)者還是作家，無(wú)不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個(gè)人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)回報(bào)。為此，規(guī)勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機(jī)的。其實(shí)，竭力論證閱讀對(duì)成功有所助益的人與公然持“讀書(shū)無(wú)用論”者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現(xiàn)實(shí)中決定個(gè)人事業(yè)成敗的因素相當(dāng)復(fù)雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過(guò)分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

這段文字的核心觀點(diǎn)是：

A.“讀書(shū)無(wú)用論”源于對(duì)成功的盲目追逐

B.應(yīng)從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

C.專家學(xué)者對(duì)于閱讀方向的引導(dǎo)存在誤區(qū)

D.過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀工具性會(huì)使讀者喪失興趣

【答案】B。

文段的前兩句在論述，為了鼓勵(lì)閱讀專家學(xué)者都在論證閱讀的好處，也就是閱讀可以給人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)回報(bào)。第三句說(shuō)為了證明閱讀確實(shí)能給人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)回報(bào)，很多文章都竭力引用成功人士的案例。第四句通過(guò)“其實(shí)”，作者就揭示了專家學(xué)者鼓勵(lì)閱讀帶來(lái)的好處，本質(zhì)上是在從功利的角度詮釋閱讀。第五句，從現(xiàn)實(shí)的角度給我們分析了，閱讀對(duì)個(gè)人成敗的作用其實(shí)很小，所以過(guò)分從功利的角度來(lái)解讀閱讀，會(huì)讓閱讀變得干癟乏味，淪為工具是達(dá)不到鼓勵(lì)閱讀的目的的。因此文段的核心觀點(diǎn)就是從功利角度來(lái)解讀閱讀，會(huì)使閱讀干癟乏味，淪為工具，是不能鼓勵(lì)閱讀的。

A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)無(wú)用論的來(lái)源是什么，但文段的核心觀點(diǎn)是:從功利角度來(lái)解讀閱讀，是不能鼓勵(lì)閱讀的，A項(xiàng)不是文段的核心觀點(diǎn)。

B項(xiàng)說(shuō)的是從非功利的角度重新探尋閱讀的意義。文段的核心觀點(diǎn)是，從功利來(lái)解讀閱讀是不能實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)閱讀的目的。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該從非功利的角度來(lái)解讀閱讀。B項(xiàng)基本能夠表達(dá)文段的核心觀點(diǎn)，保留。

C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是專家學(xué)者對(duì)閱讀方向的引導(dǎo)錯(cuò)了，我們可以理解出來(lái)，但不是文段的核心觀點(diǎn)，排除。

D項(xiàng)是在強(qiáng)調(diào)閱讀的工具性，而文段的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)閱讀的功利性，D項(xiàng)表述有誤，排除。

綜上，本題選B。

以上就是對(duì)于隱性主旨題目的分析，希望大家能多加練習(xí)，熟練掌握，讓隱性主旨題目主旨在你的眼前無(wú)處遁形。

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