事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)：大家青睞有加的“對(duì)策項(xiàng)”何時(shí)才能選？

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對(duì)于職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)主旨題，很多考生心中一直存在困惑——究竟何時(shí)才能選擇對(duì)策?有考生認(rèn)為看見(jiàn)對(duì)策項(xiàng)就秒選，也有考生認(rèn)為對(duì)策項(xiàng)可能屬于過(guò)度推斷，不敢選。其實(shí)，這兩種想法都未免失之武斷。下面華圖事業(yè)單位就從兩個(gè)方面分情況討論，來(lái)為大家答疑解惑。

“直截了當(dāng)”型對(duì)策

例題1

高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府，市場(chǎng)以及社會(huì)等多種力量多重考量的結(jié)果，過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會(huì)導(dǎo)致失衡。要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)經(jīng)過(guò)教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)等專門機(jī)構(gòu)的集體論證。教育主管部門也應(yīng)推動(dòng)并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專業(yè)時(shí)，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素

B.就業(yè)率不是評(píng)價(jià)專業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C.制度建設(shè)是保證專業(yè)評(píng)估合理性的基礎(chǔ)

D.教育主管部門應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)

【華圖事業(yè)單位解析】答案選C。

首句引出問(wèn)題，高校專業(yè)的設(shè)置多方面問(wèn)題可能會(huì)失衡;第二句通過(guò)“要...就要...”一詞給出對(duì)策，“就要制度上提供平臺(tái)”;之后通過(guò)例子證明了第二句的對(duì)策;尾句通過(guò)“才”作為條件復(fù)句再次說(shuō)明制度建設(shè)對(duì)于專業(yè)設(shè)置的重要性。A、D出自非重點(diǎn)，B項(xiàng)是對(duì)尾句的錯(cuò)誤理解。故本題選C。

總結(jié)

1.材料特征

應(yīng)該、必須、需要、途徑、呼吁、提倡……、只要……就，要……就要……、只有……才……等

2.解題方法

在材料的論述中出現(xiàn)了“就要”“應(yīng)該”等這樣的對(duì)策詞或“只有……才……”等條件詞時(shí)，那這道題目就是材料直接給出對(duì)策的題型，主旨往往是對(duì)策詞或者條件詞引導(dǎo)的具體做法，同義轉(zhuǎn)述即為正確項(xiàng)。

“拐彎抹角”型對(duì)策

例題2

科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。

這段文字意在說(shuō)明：

A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題

【華圖事業(yè)單位解析】答案選A。

文段開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的重要性，后文指出當(dāng)前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，即“不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要”，隨后通過(guò)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家公民科學(xué)素質(zhì)的比例等一系列數(shù)據(jù)對(duì)比論證前文觀點(diǎn)，尾句通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距大。文段通過(guò)對(duì)科學(xué)素質(zhì)的重要性以及存在我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，意在指出解決問(wèn)題的對(duì)策，故A項(xiàng)當(dāng)選;B項(xiàng)“全社會(huì)關(guān)注”解決的是關(guān)注不足的問(wèn)題，而并非解決我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，排除;C、D分別對(duì)應(yīng)文段尾句和首句中強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，非重點(diǎn)，解決問(wèn)題的對(duì)策更重要，排除。

總結(jié)

1.材料特征

“問(wèn)題+危害”、“問(wèn)題+危害+原因”、“重要性+缺陷”、“問(wèn)題+成功經(jīng)驗(yàn)”

2.解題方法

當(dāng)材料出現(xiàn)以上幾種行文結(jié)構(gòu)特征的時(shí)候，解決問(wèn)題或彌補(bǔ)缺陷的對(duì)策才是我們優(yōu)先考慮的，尤其是有原因時(shí)對(duì)策要體現(xiàn)針對(duì)性，切記問(wèn)題不是作者想強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

所以，究竟何時(shí)選對(duì)策，通過(guò)以上兩種情況的分類討論，想必大家應(yīng)該很清楚了，華圖事業(yè)單位希望大家在今后的做題中能夠運(yùn)用技巧，多加思辨，不再糾結(jié)。

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